EFECTO DE UN PROGRAMA DE ACTIVACIÓN FÍSICA EN EL ESTADO NUTRICIONAL DE POBLACIÓN MAYA CON DIABETES TIPO 2.

Patricia Isolina del Socorro Gómez Aguilar (1), Ligia María Rosado Alcocer (2), María Fernanda Tovar Cetina (3), Janet Carolina Negrón Espadas (4) y Antonio Vicente Yam Sosa (5)

 

Recibido: 13 de octubre de 2025

Aceptado: 27 de junio de 2026

 

Resumen

 

El objetivo del estudio fue evaluar el efecto de un programa de activación física para el control del estado nutricional de personas con diabetes tipo 2 de una población Maya en Yucatán, México. Los participantes fueron 26 residentes de la comunidad de Oxkutzcab, con Diabetes tipo 2, el estudio fue de intervención longitudinal, comparó las variables antropométricas durante el programa de activación física denominado Mueve el cuerpo. En la fase uno se realizó la medición basal, en la fase dos, se realizó un seguimiento con tres mediciones durante cuatro meses. Se realizaron pruebas estadísticas con análisis de normalidad, ANOVA, Q Quendal y T Studen. Según los resultados, se identificó que las medidas antropométricas basales de la población se encontraban con mayor porcentaje en obesidad (46%), Índice de Cintura Cadera con alto riesgo (88%), grasa visceral alta (69%), porcentaje musculo esquelético bajo (69%), grasa corporal muy elevado (65%); se ha demostrado que a nivel mundial estos indicadores son asociados como factores predisponentes para enfermedades crónicas no transmisibles. La motivación de los participantes al programa de activación física fue exitosa debido a la adaptación de los ejercicios, uso de vestimenta propia de la cultura maya, así como la planificación de las sesiones y música adecuada al contexto, favoreciendo el sentimiento de pertenencia a su comunidad.

 

Palabras clave: Activación física, actividad de tiempo libre, diabetes tipo 2, nutrición, obesidad, Mayas

 

EFFECT OF A PHYSICAL ACTIVATION PROGRAM ON THE NUTRITIONAL STATUS OF THE MAYAN POPULATION WITH TYPE 2 DIABETES

 

Abstract.

 

The objective of the study was to evaluate the effect of a physical activation program for the control of the nutritional status of people with type 2 diabetes in a Mayan population in Yucatan, Mexico. The participants were 26 residents of the community of Oxkutzcab, with type 2 diabetes. The study was a longitudinal intervention, comparing anthropometric variables during the physical activation program called Move the body. In phase one, baseline measurement was performed, in phase two, a follow-up was performed with three measurements during four months. Statistical tests were performed with normality analysis, ANOVA, Q Quendal and T Student. According to the results, it was identified that the basal anthropometric measurements of the population had a higher percentage of obesity (46%), high risk waist hip index (88%), high visceral fat (69%), low skeletal muscle percentage (69%), very high body fat (65%); it has been shown that worldwide these indicators are associated as predisposing factors for chronic noncommunicable diseases. The motivation of the participants to the physical activation program was successful due to the adaptation of the exercises, the use of clothing typical of the Mayan culture, as well as the planning of the sessions and music appropriate to the context, favoring the feeling of belonging to their community.

 

Keywords: Physical activity, free time activity, type 2 diabetes, nutrition, obesity, Mayans

 

• Información de autores

  1.- Doctora en Enfermería Fundamental; Universidad Autónoma de Yucatán; Facultad de Enfermería;

  patricia.gomez@correo.uady.mx

  2.- Maestra en Salud Pública; Universidad Autónoma de Yucatán; Facultad de Enfermería;

  ligia.rosado@correo.uady.mx

  3.- Maestra en Salud Pública; Centro Multidisciplinario para el Desarrollo Especializado de la Investigación Clínica en Yucatán, S.C.P.; m.tovar.cetina.ameden@gmail.com

  4. Doctora en Educación; Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Enfermería; janyby15@hotmail.com

  5. Doctor en ciencias de Enfermería; Universidad Autónoma de Yucatán; Facultad de Enfermería; antonio.yam@correo.uady.mx

• Como citar este artículo

  Gómez, P. I. S., Rosado, L. M., Tovar, M. F., Negrón, J. C., & Yam, A. V. (2026). Efecto de un programa de activación física en el estado nutricional de población maya con diabetes tipo 2. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 13-29.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DEL LÍMITE DE UNA FUNCIÓN ALGEBRÁICA CON ESTUDIANTES DE BACHILLERATO MEDIANTE GEOGEBRA

Saúl Elizarraras Baena1, Maricela Bonilla González2 y Orlando Vázquez Pérez3

 

 

Recibido: 07 de agosto de 2025

Aceptado: 22 de mayo de 2026

Resumen

 

El objetivo de esta investigación fue caracterizar la comprensión de estudiantes de tercer semestre de bachillerato general sobre el concepto y cálculo del límite de una función algebraica al utilizar los registros semióticos como la tabla, la gráfica y la expresión algebraica mediante el software de GeoGebra. El estudio tuvo un corte cualitativo (Eisner, 1998), enfoque etnográfico, cuya técnica fue la observación participante (Woods, 1987). Se utilizó el software libre de GeoGebra para calcular el área de polígonos regulares construidos de forma inscrita en circunferencias con radio constante. La movilización de los conocimientos previos del grupo estudiantil permitió el desarrollo de habilidades matemáticas como la generalización, la visualización y la imaginación espacial. El uso de GeoGebra para las distintas representaciones de los objetos matemáticos permitió que los estudiantes pudieran darles cierto sentido a los procedimientos algebraicos e incluso, que pudieran generalizar los tres tipos de casos que se pueden presentar al calcular el límite del cociente de dos funciones algebraicas cuando el valor de la variable independiente tiende a infinito.

 

Palabras clave: Comprensión, concepto, cálculo, límite, función algebraica.

 

UNDERSTANDING THE CONCEPT OF THE LIMIT OF AN ALGEBRAIC FUNCTION WITH HIGH SCHOOL STUDENTS THROUGH GEOGEBRA

 

Abstract

 

The objective of this research was to characterize third-semester high school students' understanding of the concept and calculation of the limit of an algebraic function using semiotic registers such as tables, graphs, and algebraic expressions using GeoGebra software. The study had a qualitative approach (Eisner, 1998) and an ethnographic approach, using participant observation as a technique (Woods, 1987). The free GeoGebra software was used to calculate the area of regular polygons constructed inscribed in circles with constant radius. The mobilization of the students' prior knowledge allowed for the development of mathematical skills such as generalization, visualization, and spatial imagination. The use of GeoGebra for the different representations of mathematical objects allowed students to give some meaning to algebraic procedures and even to generalize the three types of cases that can arise when calculating the limit of the quotient of two algebraic functions when the value of the independent variable tends to infinity.

 

Key words: Understanding, concept, calculation, limit, algebraic function.

 

• Información de autores

  1.- Doctor en Ciencias de la Educación; Escuela Normal Superior de México; sauleliba@gmail.com; https://orcid.org/0000-0002-9623-3452

  2.- Doctora en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa; Escuela Normal Superior de México; marybog1804@gmail.com; https://orcid.org/0000-0008-4059-9114

  3.- Doctor en Ciencias de la Educación; Escuela Normal Superior de México keplermx74@gmail.com; https://orcid.org/0009-0003-1973-3968

• Como citar este artículo

  Elizarraras, S., Bonilla, M., & Vázquez, O. (2026). Comprensión del concepto del límite de una función algebráica con estudiantes de bachillerato mediante geogebra. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 30-43.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 2° DE SECUNDARIA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL

Ma. de la Luz Solís García (1), Yaneth Soto Ruiz (2) y Mauro Jiménez Fierro (3)

 

Recibido: 22 de octubre de 2025

Aceptado: 11 de junio de 2026

 

Resumen

 

La motivación y la comunicación para los estudiantes es de suma importancia para que tengan un conocimiento adecuado durante y después de estudiar dentro y fuera del aula. En cuanto a los docentes debemos tener una buena comunicación con los adolescentes para poderles trasmitir la confianza de seguir aprendiendo y así disfrutar lo que estudian, leen, comprenden y adquieren en su vida estudiantil. Es fundamental que los maestros creen un ambiente donde los alumnos se sientan escuchados y apoyados. Cuando los estudiantes confían en sus profesores, se motivan más para participar y esforzarse en sus estudios. Por lo anterior el objetivo de este estudio fue “Analizar la influencia de la motivación en los alumnos de segundo grado de educación secundaria en la enseñanza del español”, se desarrolló bajo el paradigma postpositivista con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, bajo un diseño no experimental; para la recolección de datos se utilizó un instrumento de elaboración propia, integrado por cinco dimensiones (motivación por el docente, motivación intrínseca, comprensión lectora, gusto por la lectura y estrategias de lectura) integradas por 31 ítems, bajo la escala tipo Likert, con un resultado de 0.917 en Alfa de Cronbach. Los participantes fueron 17 estudiantes de segundo grado de la secundaria “Revolución Educativa” Turno Matutino de la Ciudad de Durango, Dgo. Los principales resultados: la motivación ejercida por el docente en el alumno, influye de manera significativa en todos los procesos de la enseñanza del español en educación secundaria; las actividades que el docente utiliza en el salón de clases a la mayoría de los alumnos encuestados les generan interés; la elaboración de resúmenes y mapas mentales les permitan recordar lo que se aborda en los temas; realizar lecturas preliminares les ayuda a tener una idea general del texto y marcar con lápices de colores o distintivos frases o ideas interesantes.

Palabras clave: Motivación, enseñanza.

 

MOTIVATION OF SECOND-YEAR SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN SPANISH LANGUAGE INSTRUCTION

 

Abstract

 

Motivation and communication are of the utmost importance for students so that they acquire appropriate knowledge during and after their studies, both inside and outside the classroom. As teachers, we must maintain good communication with adolescents so that we can convey the confidence they need to continue learning and thus enjoy what they study, read, understand, and acquire throughout their academic lives. It is essential for teachers to create an environment where students feel heard and supported. When students trust their teachers, they become more motivated to participate and put effort into their studies. Therefore, the objective of this study was to “Analyze the influence of motivation on second-year secondary school students in Spanish language instruction.” The study was conducted under the post-positivist paradigm with a quantitative approach and a descriptive scope, using a non-experimental design. For data collection, a self-developed instrument was used, consisting of five dimensions (teacher motivation, intrinsic motivation, reading comprehension, enjoyment of reading, and reading strategies) comprising 31 items on a Likert-type scale, with a Cronbach’s alpha result of 0.917. The participants were 17 second-year students from the “Revolución Educativa” secondary school, morning shift, in the city of Durango, Durango. The main findings were that teacher-provided motivation significantly influences all processes involved in Spanish language instruction at the secondary level; the classroom activities used by the teacher generate interest among most of the surveyed students; preparing summaries and mind maps helps them remember the topics covered; carrying out preliminary readings helps them gain a general understanding of the text; and highlighting interesting phrases or ideas with colored pencils or markers is beneficial.

 

Keywords heading: Motivation, teaching.

 

• Información de autores

  Maestra en Educación; Universidad Pedagógica de Durango. maestra_luz@hotmail.com

  Doctora en Gestión Educativa. Universidad Pedagógica de Durango. sotoruizyaneth@yahoo.com.mx Doctor en Educación. Universidad Pedagógica de Durango. maurojimenezfieroo2020@gmail.com

• Como citar este artículo

  Solís, M. L., Soto, Y., & Jiménez, M. (2026). Motivación de los alumnos de 2° de secundaria en la enseñanza del español. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 44-52.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

COMPARACIÓN DE LOS NIVELES DE ESTRÉS EN ALUMNOS REGULARES E IRREGULARES DE UNA ETAPA INTERMEDIA DE SU LICENCIATURA.

Gladys Rojo Resendiz (1); Jorge Alberto Guzmán-Cortés (2); Javier Tadeo Sánchez Betancourt (3) y Fernando Bolaños-Ceballos (4)

 

Recibido: 19 de enero de 2026

Aceptado: 29 de julio de 2026

 

Resumen

 

El estrés es una reacción psicofisiológica que experimentan los estudiantes universitarios en distintas etapas de su desarrollo profesional. El estrés crónico puede afectar al rendimiento académico y a las relaciones interpersonales de los estudiantes, por lo que resulta de gran importancia conocer qué factores se asocian con la presencia del estrés. El objetivo de este artículo fue comparar los niveles de estrés entre alumnos regulares e irregulares de una etapa intermedia de licenciatura, en estudiantes de 19 a 24 años de edad. A través de la aplicación de una escala de estrés percibido (PSS-14). De manera posterior, se realizaron Análisis Factoriales (ANOVA) 2x2, para analizar las diferencias en la percepción total de estrés y su dimensión positiva y negativa, considerando las variables estatus académicos (regulares-irregulares) y sexo (mujeres- hombres). Los resultados sugieren que no existen diferencias estadísticamente significativas en los puntajes totales de estrés, dimensión positiva y dimensión negativa entre alumnos agrupados según su estatus académico. Sin embargo, los niveles de estrés manifiestan diferencias sí se comparan teniendo en cuenta la variable sexo y la interacción estatus-sexo. Resulta de gran importancia identificar los factores que influyen en el estrés de alumnos universitarios y a su vez proponer posibles estrategias de afrontamiento para un manejo adecuado en situaciones estresantes.

 

Palabras clave: estrés, sexo, estrés percibido, rendimiento académico, estudiantes.

 

COMPARISON OF STRESS LEVELS IN REGULAR AND IRREGULAR STUDENTS AT AN INTERMEDIATE STAGE OF THEIR BACHELOR'S DEGREE.

 

Abstract

 

Stress is a psychophysiological reaction experienced by university students at different stages of their professional development. Chronic stress can affect students' academic performance and interpersonal relationships, so it is very important to know what factors are associated with the presence of stress. The objective of this article was to compare stress levels between regular and irregular students in an intermediate stage of their bachelor's degree, aged 19 to 24 years. This was done by applying a perceived stress scale (PSS-14). Subsequently, 2x2 factorial analyses (ANOVA) were performed to analyze the differences in the total perception of stress and its positive and negative dimensions, considering the

variables of academic status (regular-irregular) and gender (women-men). The results suggest that there are no statistically significant differences in total stress scores, positive dimension, and negative dimension among students grouped according to their academic status. However, stress levels do show differences when compared taking into account the variable of gender and the status-gender interaction. It is very important to identify the factors that influence stress in university students and, in turn, propose possible coping strategies for adequate management in stressful situations.

 

Keywords: stress, gender, perceived stress, academic performance, students.

 

• Información de autores

  1.- .Egresada de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo-Escuela Superior de Actopan. rojoresendizgladys06@gmail.com https://orcid.org/0009-0009-3462-4763

  2. Jorge Alberto Guzmán Cortés. Doctorado en Psicología-Neurociencias de la conducta por la Universidad Nacional Autónoma de México, profesor investigador de tiempo completo de la Licenciatura en Psicología en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo-Escuela Superior de Actopan. jorge_guzman@uaeh.edu.mx

  https://orcid.org/0000-0001-7899-2183

  3. Javier Tadeo Sánchez Betancourt. Doctorado en Psicología-Neurociencias de la conducta por la Universidad Nacional Autónoma de México, profesor de asignatura de la Licenciatura en Psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México-Facultad de Estudios Superiores Iztacala. javier.sanchez@iztacala.unam.mx https://orcid.org/0000-0003-1122-6438

  4. Fernando Bolaños Ceballos. Doctorado en Ciencias en Salud Colectiva por la Universidad Autónoma Metropolitana, profesor investigador de tiempo completo de la Licenciatura en Psicología en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo-Escuela Superior de Actopan.

  fernando_bolanos@uaeh.edu.mx https://orcid.org/0000-0003-4656-6811

• Como citar este artículo

  Rojo, G., Guzmán-Cortés, J. A., Sánchez, J. T., & Bolaños-Ceballos, F. (2026). Comparación de los niveles de estrés en alumnos regulares e irregulares de una etapa intermedia de su licenciatura. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 53-64.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

ALUMNOS CONTRA MAESTROS: LA VIOLENCIA REINA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Edith Gutiérrez Álvarez

 

Recibido: 03 de mayo de 2026

Aceptado: 23 de julio de 2026

 

Resumen

 

Este estudio tiene como propósito analizar las experiencias que elucidan seis profesores de educación secundaria con respecto a los tipos de violencia que ejercen los adolescentes en su contra. Para su logro, se incorpora la metodología cualitativa e inserta como dispositivo el relato de vida. Además, se diseña un guion de entrevista el cual pone al descubierto que algunos profesores han sido víctimas de violencia verbal, física, psicológica, mediática y laboral. El estudio concluye que los citados informantes de este estudio han recibido apoyo mínimo por parte de sus autoridades escolares lo que configura la continuidad de un marco particularmente incierto para ellos.

 

Palabras clave: Violencia escolar, profesores, adolescentes, problemas disciplinarios.

 

STUDENTS AGAINST TEACHERS: VIOLENCE REIGNS IN HIGH SCHOOL

 

Abstract

 

This study examines the types of violence perpetrated against secondary school teachers by adolescents. To achieve this, a qualitative methodology is employed, incorporating life stories as a data collection tool. Furthermore, an interview guide was designed, revealing that some teachers have been victims of verbal, physical, psychological, media, and workplace violence. The study concludes that the aforementioned informants have received minimal support from their school authorities, perpetuating a particularly uncertain environment for them.

 

Keyword: school violence, teachers, teenagers, disciplinary problems.

 

• Información de autores

  Doctora en Pedagogía. Docente-Investigador. Escuela Normal Superior de México.

  edithdidi20023@yahoo.com.mx https://orcid.org/0000-0002-6663-6365

• Como citar este artículo

  Gutiérrez, E. (2026). Alumnos contra maestros: la violencia reina en la escuela secundaria. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 65-79.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

TRAÇOS DE PERSONALIDADE PSICOPATOLÓGICOS EM HOMENS AGRESSORES DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA A MULHER

Heloísa Bruna Grubtis (1), Leandro Corrêa Barboza (2), Jose Angel Vera Noriega (3) y Claudia Karina Rodriguez Carvajal (4)

 

Recibido: 06 de marzo de 2026

Aceptado: 19 de mayo de 2026

Resumo

 

A pesquisa teve como objetivo identificar indicativos de Transtorno Explosivo Intermitente (TEI), Transtorno de Personalidade Paranoide (TPP) e Transtorno de Personalidade Dependente (TPD) em agressores encarcerados no Presídio Estadual de Dourados, Mato Grosso do Sul, por meio da avaliação psicológica forense. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e clínica, com abordagem qualiquantitativa e estudo de caso. Participaram 20 homens condenados por feminicídio, agressão física, estupro, ameaça e descumprimento de medida protetiva. Para a coleta de dados foram utilizados a Bateria Fatorial de Personalidade (BFP), o teste HTP (House-Tree-Person), o Teste Palográfico e entrevistas psicológicas. Os resultados demonstraram que 95% dos participantes apresentaram traços relacionados a transtornos de personalidade e 60% revelaram indicativos psicopatológicos consistentes. Os indicativos do TEI foi o mais frequente (50%), seguido do TPP (35%) e do TPD (10%). Verificou-se ainda que 70% dos casos apresentaram relação entre os traços identificados e a motivação do crime cometido. Entre os principais aspectos observados destacaram-se impulsividade, explosividade, ciúme patológico, desconfiança excessiva e dependência emocional. Conclui-se que determinados traços de personalidade podem influenciar significativamente comportamentos violentos no contexto doméstico, evidenciando a relevância da avaliação psicológica forense na compreensão, prevenção e intervenção em casos de violência contra a mulher.

 

Palavras-chave: personalidade; violência doméstica; psicologia forense; transtornos de personalidade; agressividade.

 

PSYCHOPATHOLOGICAL PERSONALITY TRAITS IN MALE AGGRESSORS OF DOMESTIC VIOLENCE AGAINST WOMEN

 

Abstract

 

The research aimed to identify indicators of Intermittent Explosive Disorder (IED), Paranoid Personality Disorder (PPD), and Dependent Personality Disorder (DPD) in offenders imprisoned at the State Penitentiary of Dourados, Mato Grosso do Sul, through forensic psychological assessment. This is an exploratory, descriptive, and clinical study with a qualitative-quantitative approach and case study design. The sample consisted of 20 men convicted of femicide, physical assault, rape, threats, and violation of protective measures. Data collection was conducted using the Factorial Personality Battery (BFP), the House-Tree-Person Test (HTP), the Palographic Test, and psychological interviews. The results showed that 95% of the participants presented traits associated with personality disorders, while 60% demonstrated consistent psychopathological indicators. IED was the most frequent disorder (50%), followed by PPD (35%) and DPD (10%). Furthermore, 70% of the cases showed a relationship between the identified personality traits and the motivation for the committed crime. The main characteristics observed included impulsivity, explosiveness, pathological jealousy, excessive distrust, and emotional dependence. It is concluded that certain personality traits may significantly influence violent behavior in domestic settings, highlighting the importance of forensic psychological assessment for understanding, prevention, and intervention in cases of violence against women.

 

Keywords: personality; domestic violence; forensic psychology; personality disorders; aggressiveness.

 

• Información de autores

  1.-Pós-doutora em desenvolvimento humamo e bem-estar social pelo Centro de Investigación y Desarollo (CIAD) / Hermosillo México. E-mail: rf5465@ucdb.br. Doutora em Ciências Médicas na área de Ciências Biomédicas pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Graduada em Psicologia pela UCDB.

  2.- Dourando em Psicologia da Saúde pela Universidade Católica Dom Bosco -UCDB. Mestre em Fronteiras e Direitos Humanos pela Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD. Graduado em Direito, Piscologia e Pedagocia pela UNIGRAN. Professor Universitário. Email: leadrocbarboza2008@hotmail.com.

  3.- Membro do Sistema Nacional de Pesquisadores (Nível III) desde 1993, Pesquisador Sênior C da Universidade de Sonora desde 1984. Membro da Academia Mexicana de Ciências. Dedica-se à pesquisa em três áreas relacionadas ao desenvolvimento social, avaliação educacional, socialização escolar e qualidade de vida em populações vulneráveis e em situação de risco. E-mail: jose.vera@unison.mx https://orcid.org/0000- 0003-2764-4431

  4.- Maestra en Desarrollo Regional y Doctorado en educación. Miembro del sistema nacional de investigadores (SECIHTI) Experta en diseño y operación de proyectos de investigación en educación, desarrollo humano y psicología social. Forma parte de un grupo multidisciplinario en ciencias sociales. Profesora de Posgrado en la Universidad Autónoma Indígena de México. claudiarodriguez@uaim.edu.mx https://orcid.org/0000-0002-4405- 6482

• Como citar este artículo

  Bruna, H., Corrêa, L., Vera, J. A., & Rodríguez, C. K. (2026). Traços de personalidade psicopatológicos em homens agressores de violência doméstica contra a mulher. Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 80-95.

• Artículos relacionados con el que estas viendo

   

PSICOMETRÍA, ESTRUCTURA FACTORIAL Y CONSISTENCIA INTERNA DEL INVENTARIO DE IDEACIÓN SUICIDA, EVENTOS DESENCADENANTES Y FACTORES PROTECTORES (EISEDYP)

Miguel Ángel Muñoz-López (1), María de Rocío Hernández-Pozo (2), Manuel Ortega Muñoz (3), Zaret Jazmín Hernández Soto (4), Jocelyn Chávez-Vázquez (5), María Araceli Álvarez Gasca (6) y Alma Teresa Tellez Romero (7).

 

Recibido: 15 de abril de 2026

Aceptado: 03 de junio de 2026

 

Resumen

 

El presente estudio tuvo como objetivo diseñar y validar el Inventario de Ideación Suicida, Eventos Desencadenantes y Factores Protectores (EISEDYP), un instrumento breve de tamizaje dirigido a población general para evaluar de manera integrada la ideación suicida, los eventos vitales estresantes y los factores protectores. Se realizó un estudio instrumental con 1,019 participantes de población no clínica, utilizando análisis factoriales exploratorias y confirmatorias, estimaciones de confiabilidad, curvas ROC y modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados evidenciaron una estructura factorial sólida, excelente consistencia interna y una adecuada capacidad para discriminar entre personas con y sin riesgo clínico de ideación suicida. Asimismo, se identificó que los problemas en el hogar y la ruptura de pareja constituyen los principales predictores de la ideación suicida, mientras que el soporte sociofamiliar actúa como un importante factor protector. En conjunto, los hallazgos respaldan la validez y utilidad del EISEDYP como una herramienta confiable para la detección temprana del riesgo suicida en contextos escolares y comunitarios, destacando la conveniencia de evaluar simultáneamente factores de riesgo y de protección.

 

Palabras clave: ideación suicida; factores protectores; validación psicométrica; análisis factorial; prevención del suicidio

 

PSYCHOMETRICS, FACTOR STRUCTURE AND INTERNAL CONSISTENCY OF THE INVENTORY OF SUICIDAL IDEATION, TRIGGERING EVENTS AND PROTECTIVE FACTORS (EISEDYP)

 

Abstract

 

This study aimed to design and validate the Inventory of Suicidal Ideation, Triggering Events, and Protective Factors (EISEDYP), a brief screening instrument for the general population to comprehensively assess suicidal ideation, stressful life events, and protective factors. An instrumental study was conducted with 1,019 participants from a non-clinical population, using exploratory and confirmatory factor analyses, reliability estimates, ROC curves, and structural equation modeling. The results demonstrated a robust factor structure, excellent internal consistency, and adequate ability to discriminate between individuals with and without clinical risk of suicidal ideation. Furthermore, it was identified that problems at home and relationship breakups are the main predictors of suicidal ideation, while socio-familial support acts as an important protective factor. Taken together, the findings support the validity and utility of the EISEDYP as a reliable tool for the early detection of suicide risk in school and community settings, highlighting the advantage of simultaneously assessing risk and protective factors.

 

Key words: suicidal ideation; protective factors; psychometric validation; factor analysis; suicide prevention.

 

• Información de autores

  1.- Doctor en Ciencias para el Aprendizaje; Centro de Actualización del Magisterio, Universidad Pedagógica de Durango; dclular@gmail.com. ORCID. 0000-0002-8056-0061;

  2.- Doctora en psicología general experimental; Universidad Nacional Autónoma de México; herpoz@unam.mx. ORCID. 0000-0001-5781-2825;

  3.- Doctor en Ciencias para el Aprendizaje; Universidad Pedagógica de Durango, drmanuelortega@hotmail.com, ORCID 0000-0003-2087-5501;

  4.- Doctora en Ciencias para el Aprendizaje; Universidad Pedagógica de Durango; hernandezsotozaret@gmail.com. ORCID. 0009-0004-0319-0038;

  5.- Licenciatura en educación física; Centro de Actualización del Magisterio, parawotv5@gmail.com;

  6.- Maestra en psicología; Universidad Nacional Autónoma de México; maragasca@gmail.com;

  7.- Doctora en educación; Universidad Nacional Autónoma de México; teresa.tellez@enp.unam.mx. ORCID. 0000-0003-2698-0273

• Como citar este artículo

  Muñoz-López, M. A., Hernández-Pozo, M. R., Ortega, M., Hernández, Z. J., Chávez-Vázquez, J., Álvarez, M. A., & Tellez, A. T. (2026). Psicometría, estructura factorial y consistencia interna del inventario de ideación suicida, eventos desencadenantes y factores protectores (EISEDYP). Praxis Investigativa ReDIE, 18(34), 96-125.

• Artículos relacionados con el que estas viendo